Network
“Maka perlu dilakukan kajian lebih lanjut terkait pedagodi yang tepat dan komprehensif guna memberikan rencana pendagogi yang lebih sistematis,” ujarnya.
Narasumber kedua, Prof. Vina mengatakan, kebutuan anak saat ini harus diperhatikan. “Anak bukan hanya dilihat sebagai mahluk ekonomi saja, tapi juga harus dilihat kebutuhan lainnya, barangkali yang sifatnya non ekonomi,” ujarnya.
Menurutnya, tantangan saat ini dalam mendidik anak di PAUD bukan hanya pertimbangan menjadi makhluk produktif saja, tapi juga memberikan stimulus karena hal tersebut merupakan hak anak.
“Kita stimulasi anak, maka akan ada potensi yang bisa dilakukan di masa yang akan datang,” katanya. Suara anak kata Prof. Vina, harus didengar. “Barangakali dengan mendengarkan suara anak, bisa merumuskan sistem PAUD yang ideal seperti apa pascapandemi Covid-19,” ucapnya.
Narasumber ketiga, Tholchah menuturkan, kesenjangan pembelajaran bukanlah masalah utama selama Covid-19 di tingkat Early Childhood Education & Care (ECEC) Finlandia. “Seluruh perkembangan baik akademik maupun non akademik anak dianggap lebih penting di antara para pembuat kebijakan,” katanya.
Menurutnya, kebijakan dan praktik pendidikan di Finlandia saat ini adalah hasil dari pengembangan dan inisiatif yang panjang dan sistematis (Sahlberg, 2007) yang melibatkan banyak faktor yang saling terkait (Simola, 2005), termasuk aspek yang mendukung ECEC tetap kuat selama Covid-19.***
